教學文章的標題是這一篇的主旨：講的對象是什麼、交付哪一種內容。段標是這一節的主旨。標題與段標不寫成結論句——「X 決定 Y」「X 不是 Y，是 Z」「X 才是 Y」這類斷言留在正文裡推導走完的位置，那裡的讀者已經有在乎它的理由。

結論句進標題的缺陷本卡稱為「帶前提的結論」：讀者在乎那句結論的理由是由本篇正文建立的，而標題是讀者還沒讀正文時看到的那一行。

本卡來自一次標題審查。一篇 HTTP 轉址文章的暫定標題是「轉址回應的語意與撤回性：狀態碼管解讀，快取標頭管收不收得回來」，站主讀到的反應是「為什麼我要在乎能不能收回來」。

失效的形態

標題的後半句是推導最下游的後果

「快取標頭管收不收得回來」這一句成立，需要讀者先知道三件事：瀏覽器與中間的快取會保存轉址回應、保存多久由回應裡的標頭指定、保存期間瀏覽器不再向伺服器詢問。知道這三件事之後，「改了目的地而舊的轉址收不回來」才是一個問題。標題把這個問題的答案寫出來，而問題本身要到正文中段才出現。

同一批的另外幾個標題與一個段標是同一個形態：

標題被別篇拿去當連結文字時，前提離得更遠

連結文字寫完整標題是本站的規則，理由是只寫編號的連結讀者要點進去才知道講什麼。這條規則把標題搬到另一篇文章的句子裡，而那一篇的讀者連本篇的主題都還不知道。標題是主旨時，他讀到的是「那一篇講短網址服務怎麼實作」；標題是帶前提的結論時，他讀到的是一句關於「可撤回性」的斷言，而他不知道那個詞指什麼、也不知道為什麼要在乎。

口語動詞讓後半句連結論都沒交付

「狀態碼管解讀，快取標頭管收不收得回來」的動詞是「管」。它沒有說狀態碼對解讀做了什麼、快取標頭對回應做了什麼。這一項由句子層的槽位規則處理（動詞要是領域裡的操作），與前提的問題獨立：把「管」換成「決定」之後，前提的問題原樣還在。

讀得懂的結論句也改寫成主旨

同一個分類裡有一個寫成結論的標題讀者讀得懂：「ON 描述關係、WHERE 篩選結果」。它的四個名詞——ON、WHERE、關係、篩選——讀者進到 SQL 這個分類之前就有。所以缺陷的成因是前提在哪裡：前提在讀者到達之前的知識裡，結論句讀得懂；前提在本篇正文裡，結論句把讀者還沒有的東西當成他已經有的。

規則仍然定成一律寫主旨，理由有兩個。

寫標題的人分不出這兩種結論。 他已經讀完全文，每一個前提都在他手上，問他「這個前提讀者進來之前有沒有」，他用的是讀完之後的知識在答。一條要靠這個判斷才能執行的規則，在最需要它的時候會放行。「標題裡有沒有謂語在下斷言」則是寫的人看得出來的。

讀得懂的結論句沒有多交付主旨沒交付的東西。 「ON 與 WHERE：連接條件與篩選條件各自的職責」說出了同樣的對象與同樣的內容種類，而結論在正文第一節就會出現。

檢查方法：把標題當成別篇裡的一個連結文字讀一次

檢查的位置固定在讀者條件最差的那一個：他在另一篇文章裡讀到這個標題，沒讀過本篇。逐項問：

1. 謂語：標題有沒有對某件事下斷言（決定、主導、取決於、不是、才是、等於、只是，或任何「主詞＋動詞＋受詞」的完整句）。有就改寫成主旨。
2. 名詞：標題裡每一個名詞，這位讀者知不知道它指什麼。本篇正文才定義的詞（可撤回性、撤回延遲）換成他認得的詞。
3. 主旨：只憑這一行，讀者說不說得出這一篇講的對象是什麼、讀完會得到哪一種內容（一套機制的說明、幾種做法的取捨、一種判讀方法、一段流程）。

「主旨」那一題不通過而另外兩題通過的標題與段標，是過短的標籤（「成本模型」「判讀方式」）或帶指示詞的名詞子句（「為什麼只收這幾本」），處置見〈沒有下斷言的標籤式段標同樣要改〉；標籤被多處引用時展開成本怎麼累積，見壓縮標籤的成本乘以引用點數。

段標用同一組問句，而讀者手上多了本篇前文：前文已經定義過的名詞可以用，謂語那一題不放寬。

「對象＋動詞」而不下斷言的寫法是主旨，不在謂語那一題的範圍內：「從入口程式看應用啟動流程」「用完整分析框架重新評估一間連鎖早餐店」描述的是這一篇做的事。

沒有下斷言的標籤式段標同樣要改

第一輪改名留下一批沒有下斷言、因此通過「謂語」那一題的段標：「往下讀」「判讀方式」「接到哪裡」「為什麼只收這幾本」「這個主題接到哪裡」「怎麼判斷自己在哪個位置」。它們在「主旨」那一題不通過——把段標單獨拿出來，不讀內文的人不知道判讀的是什麼、往下讀到哪些主題、「這幾本」是哪幾本。

處置有兩個，沒有第三個：

• 換成寫出對象的主旨：指示詞（這幾本、這個主題、這個位置）與泛用的標籤換成它指的東西。同一個標籤在一個分類的二十幾篇重複出現時，每一篇各自寫出自己的對象。
• 寫不出有意義的主旨就移除段標，那一節併進相鄰的節。段標存在的理由是讓讀者不讀內文就知道這一節講什麼；做不到這件事的段標只是一道分隔線。

全站慣用的固定收尾段名（「下一步路由」「判讀訊號」「往下走」「往下讀」）不是例外：它們是規範裡的概念名被直接拿來當段名，而每一篇那一節連到的主題各不相同。寫成「內容種類：那一節實際連到或判讀的對象」，例如「延伸閱讀：對手方、槓桿的強制平倉與機會成本」。

過短的標籤式標題（「對人負責」「契約條款的送達」）比照處理：冒號之後補上涵蓋的成員。標題為了寫出成員而變長是可以接受的，被別篇當成連結文字時讀者拿到的資訊也跟著變多。

標題的寫法

1. 先寫主旨句：這一篇講什麼對象的什麼。對象用領域裡通用的名字，內容種類寫出來（機制、選型、取捨、流程、判讀）。
2. 冒號之後寫這一篇涵蓋的成員，用讀者認得的詞。成員寫得出來時不寫計數。
3. 想寫進標題的那句結論放回正文裡推導走完的位置。確認正文那個位置真的有這一句；標題原本是它唯一的住址時，改標題等於刪掉結論。
4. 改完之後核對 description：教材的 description 交代涵蓋範圍，標題改成主旨之後兩者可能重疊；遮住 description 只看標題猜得出全部內容時，重寫 description 去補標題說不完的範圍。

套到上面那一批（示意，定稿以各篇內容為準）：

改後的每一行都沒有交付結論，而結論沒有消失：「誰出錢維持轉址，連結的壽命就跟著誰」仍然是那一篇正文推導出來的東西，位置在出資方式逐一講完之後。

成因：規範要求標題承載結論

本站的寫作規範先前寫著「標題與段標是承載結論的直述句」。這一句是為了擋掉問句標題與懸念段標而立的（見寫給帶問題來的讀者），它要求的是直述，而條文把直述寫成了結論。

生成端照條文寫，而一篇文章裡最像「結論」的句子是推導最下游的那一句——它最有資訊量、最不像目錄。於是標題固定取到前提最多的那一句。

這個歸因有量測支持。以該條文寫進規範的日期切開教學文章（排除檢討卡、工作紀錄、知識卡、目錄頁與案例），用一組謂語關鍵詞找候選：

候選率在標題上是百分之五對百分之二十五，在含逗號的段標上是百分之一對百分之二十一。另從全部教學標題隨機抽一百篇逐條判讀，結論句或問句形式的標題約十三篇，其餘是主旨式標題。存量的多數因此不需要改，需要改的集中在條文生效之後寫的與重寫過的分類。

多輪審查不產生 finding 的原因

寫標題的人與審標題的人都讀過全文，前提在他們手上，「可撤回性主導快取的取捨」對他們是一句完整而準確的摘要。這與審查者手上有作者的地圖是同一個成因，差別在位置：那張卡的指稱隔了好幾段，這裡的前提隔了一整篇正文，而且讀者是從另一篇文章讀到它的。

規範這一側則是合規的：標題是直述句、承載結論、沒有問號。對照規範找違規的審查在這個位置沒有東西可報。

偵測

關鍵詞只用來縮小要讀的範圍：

1# 標題裡的謂語候選；「管理」「決策」這類名詞會混進來，命中後逐條判讀
2rg -n '^title:.*(決定|主導|取決|不是|而是|才|就是|等於|只是|只有|由誰)' content/
3# 兩個子句以上的段標
4rg -n '^#{2,3} .*[，,]' content/

「謂語」那一題寫的人自己判得出來。「名詞」與「主旨」兩題他判不準，因為他答的時候用的是讀完全文之後的知識。這兩題可靠的做法是把一批標題單獨交給沒讀過正文的讀者（低階模型的讀者探針合用），只給標題清單，問每一條：這一篇會講什麼、哪個詞不知道指什麼、標題說的那件事為什麼重要。答不出「為什麼重要」而文章確實是在講那件事，就是前提在正文裡；這也是存量裡結論式標題的偵測方式。

論述基礎與限制

• 問題由一位讀者指出，成因分析是從他的三句意見與四個實例推出來的；「一律寫主旨」這條線由他裁定。檢查方法沒有經過讀者探針的驗證，本卡寫成時那一步還沒跑。
• 關鍵詞候選不是判定。上表的兩個比例量的是寫法的形態改變，不是違規率；一百篇的逐條判讀由寫這張卡的同一個來源做，同源判讀對這一類有前述的結構上限，十三這個數字可能偏低。
• 日期取 frontmatter 的 date，重寫過而沿用舊日期的文章算在條文之前，所以「之前」那一欄混進了一部分條文之後的寫法，兩欄的實際差距比表上大。
• 適用範圍是教學文章。檢討卡與工作紀錄的讀者帶著一個已經遇到的問題來，標題寫成結論時前提多半就是他手上那個問題；這兩類要不要比照，本卡沒有材料判斷。

跟其他抽象層原則的關係

• 寫給帶問題來的讀者：本卡推翻它的一條結論。那張卡規定標題承載結論，理由是標題是掃列表的讀者唯一保證讀到的一行；本卡指出那一行要交付的是主旨，結論進標題時讀者還沒有在乎它的理由。那張卡擋問句標題與懸念段標的部分不受影響，結論的位置仍然是正文裡推導走完的地方。
• 規範指定了某個位置要交付什麼，全批長成同一個模板：同一條路徑的又一個位置。那張卡記的是「每段首句先說核心原則」在文章第一段生效，全批首句都是結論句；本卡是「標題承載結論」在標題生效，生成端替「結論」選了同一種句子。
• 把 description 寫成觸發條件：同族。那張卡的 description 預設讀者帶著一個問題，本卡的標題預設讀者帶著一個前提；兩者都把讀者還沒有的東西寫進了他最先讀到的位置。
• 名詞要求的「誰的、什麼的」也是槽位：檢查方法的「名詞」那一題是它在標題上的形態——標題裡的名詞所屬與所指，要能從標題這一行解出來，因為被當成連結文字時沒有前一句可以依靠。
• 標題涵蓋不了內容時，該問的是這篇裝了幾個概念：相鄰的另一個標題問題。那張卡處理標題比內容窄，本卡處理標題比讀者手上的知識遠；一個帶前提的結論通常同時也比內容窄，因為它只取了推導的最後一句。

判讀徵兆