"教材維運"
- 跨模組路由要驗證目的地承接該主題、不只驗證目的地存在
把讀者從本文送到別的模組或章節時，判斷該路由是否成立——目的地存在不代表它承接這個主題，而連結檢查與 review frame 都只驗存在
- 判讀層只給機制屬性時，可用程度隨讀者既有經驗遞減
寫判讀 / 選型 / 決策類內容時，判斷它對沒有相關經驗的讀者可不可用——機制屬性要配上「什麼系統會遇到」與「什麼事件會逼出這個動作」才成為判準
- 形態讓讀者對號入座，微案例才讓他想像得出後果
教學內容補完系統形態之後，判斷讀者是否還缺「出事會長什麼樣」——用無身分的短敘事補上，而不是搬運真實 case 的帳目
- 範例讓最後一類出口缺口現形，而盤點要跨兩個階段各跑一次
教學內容補完情境與範例之後，判斷每個被提出的問題有沒有解決出口
- 被多篇當成前提的判斷缺的是住址，而每一篇的檢查都看不到
多篇教學內容各自交代了同一個概念的一角時，判斷它該不該有自己的篇章——每一篇都完整，缺口只在把幾篇並置之後才出現
- 教學模組的 Backlog 段格式規範
要在模組大綱記錄未完成工作、或要跨模組盤點還有什麼沒寫時，用來決定段名、欄位與哪些內容不進 backlog